Ⅰ. 개요
한국은 대한민국 정부 수립 후 미국 교육사절단을 통해서 미국의 교육을 직수입하게 되었는데, 그것은 아동중심의 진보주의 교육이었다. 제1차 미술과 교육과정(1954~1963)은 그러한 상황을 반영하고 있다. 즉 어린이들의 작품으로 교과서를 편찬하였고, 과거 교과서 작품을 모사했던 교육방법
교육은 유연한 교육과정(Open Curriclum), 탄력적인 학습 집단의 조직(OpenOrganizatiion), 개방식 공간(Open Space), 열린 인간관계(Open Human Relation), 열려있는 마음(Open Mind)으로 집약하는데 이런 내용들은 미술과 전통 미술 탐구학습 프로그램진행에서 수렴하여야 하는 요소라고 판단된다.
Ⅱ. 한국전통미술교육(전
Ⅰ. 개요
DBAE에서 가장 시사를 받아야 할 점은 미술활동을 단순한 즐거움의 추구에 그치지 않고 미술을 이해하는 능력을 함양하여 세련된 안목을 갖춘 교양인을 기르고자 하였다는 점이다. 창의성 중심 미술교육은 자유로운 자기표현을 강조하기 때문에 자연히 실기 위주로 진행될 수밖에 없고 대부분
Ⅰ. 서론
DBAE는 지금까지 미술에 대한 시각과는 차이가 있는 학문 중심 교육과정의 이론을 기초로 한 학문 중심 미술교육을 이야기한다. 즉 DBAE는 미술이 지닌 지식 구조와 내용을 가르치는 데 주안점이 있다. 로웬필드 미술교육 이론 이후 우리의 현실은 표현 중심의 미술교육으로 일관해 왔다. 일부
미술은 느낌이나 생각을 시각적 조형언어를 통하여 창조, 발전시켜 나아가는 예술의 한 영역이다. 또, 미술은 그 시대의 문화를 기록하고 반영하기 때문에 우리는 미술 문화를 통해서 과거와 현재를 이해하고, 나아가 문화의 창조와 발전에 공헌할 수 있다.
미술교과교육은 다양한 미술활동을 통하여
미술교육에서 다문화 교육이 발생하게 된 배경에 대한 이론적 이해와 논의, DBAE와 미술교육의 관계나 변형의 배경 등에 대한 논의가 충분하지 못한 채 이루어 졌다. 그러나 이 절충은 변화를 표면적이나마 수용하고자 하는 과도기라 할 수 있으며, 한국적 수용과 절충 과정이며, 어느 것이 진정한 미술
Ⅰ. 한국미국일본(한미일) 주식시장
NASDAQ시장의 한국판인 KOSDAQ시장은 1996년 처음 거래가 시작된 이래 전례 없는 성장을 하였다. 특히 한국정부가 1997년 한국의 외환위기를 극복하는 과정에서 중․소형 벤처기업을 위한 새로운 증권시장을 육성하는 정책을 시행함에 따라 KOSDAQ시장이 발전하게 되
Ⅰ. 개요
국제질서의 이러한 탈냉전적 변화에도 불구하고 동북아 정세는 기본적으로 냉전적 구태를 완전히 탈피하지 못하고 있다. 그것은 동북아 지역이 세계 어느 지역보다도 냉전적 대립과 갈등이 첨예하였던 지역일 뿐 아니라 강대국 간의 이해관계가 복잡하게 얽혀 있는 지역이기 때문이다. 이
미술(아름다운 기술, 아름다운 재주)이라는 번역상의 문제이며, 다른 하나는 Fine Art 라는 원산지 제도 자체가 해체되어가고 있다는 사실과 무관하게 우리 사회에서는 그 제도가 여전히 문화적, 교육적 권위를 누리고 있다는 사실이다(물론 90년대 중반이래 영상문화의 급속한 팽창으로 그 의미가 크게
교육은 인간성장 발달에 이바지한다.
둘째, 예술교육은 효과적인 사회활동을 이룩하는데 도움을 준다.
이처럼 예술교육은 인간의 감성을 풍부하게 하고 밝고 보다 여유 있는 삶을 창조하여 인류문화 발전에 기여하도록 하는 전인적 교육이 되어야 한다. 따라서 미술교육은 미적체험(美的體驗)을 통하